Las diferentes concepciones del aprendizaje han aportado elementos importantes para el enfoque del aprendizaje por competencias que se está abordando como una forma moderna de la educación media superior, y algunas concepciones se caracterizan por incluir y combinar dentro de sus propuestas elementos relevantes de otras concepciones del aprendizaje.
La teoría de la psicología cognitiva, recoge aspectos de otras teorías y tiene elementos congruentes con el enfoque por competencias porque considera: los estímulos a la fisiología y emociones; las condiciones internas y motivacionales del estudiante; los conocimientos previos que después recuerda y aplica para tener aprendizajes significativos; así como las condiciones externas del acto didáctico, las cuales son capitalizadas y usadas por el profesor para favorecer el aprendizaje.
El constructivismo tiene propuestas adecuadas para el enfoque por competencias pues considera las fases propias del individuo para su aprendizaje, así como la adaptación al medio del estudiante, además propone la construcción del conocimiento tomando en cuenta los saberes previos de la persona, interactuando con su contexto, también las problematizaciones para aprender de éxitos y errores y la motivación por los temas de su interés.
La concepción del socio-constructivismo tiene mucha congruencia con el aprendizaje por competencias porque hace un claro énfasis en el contexto del estudiante y el lenguaje como medio para que el estudiante se relacione e interactué con otros alumnos y sus profesores, argumentando, explicando y comprendiendo otras formas de pensamiento para construir su propio conocimientos a partir de saberes previos involucrando sus ideas y valores de relaciones sociales.
La teoría de la psicología cognitiva, recoge aspectos de otras teorías y tiene elementos congruentes con el enfoque por competencias porque considera: los estímulos a la fisiología y emociones; las condiciones internas y motivacionales del estudiante; los conocimientos previos que después recuerda y aplica para tener aprendizajes significativos; así como las condiciones externas del acto didáctico, las cuales son capitalizadas y usadas por el profesor para favorecer el aprendizaje.
El constructivismo tiene propuestas adecuadas para el enfoque por competencias pues considera las fases propias del individuo para su aprendizaje, así como la adaptación al medio del estudiante, además propone la construcción del conocimiento tomando en cuenta los saberes previos de la persona, interactuando con su contexto, también las problematizaciones para aprender de éxitos y errores y la motivación por los temas de su interés.
La concepción del socio-constructivismo tiene mucha congruencia con el aprendizaje por competencias porque hace un claro énfasis en el contexto del estudiante y el lenguaje como medio para que el estudiante se relacione e interactué con otros alumnos y sus profesores, argumentando, explicando y comprendiendo otras formas de pensamiento para construir su propio conocimientos a partir de saberes previos involucrando sus ideas y valores de relaciones sociales.
Alberto Colín Olvera
Hola Alberto:
ResponderEliminarRealmente tienes razón, en cuanto que algunas concepciones de aprendizaje, se relacionan entre sí, pero me resulta interesante el aplicar la psicología cognitivita en el modelo por competencia , pero considero que solamente seria como un apoyo para lograr el aprendizaje significativo y que posteriormente pueda construir sus conocimientos.
Saludos cordiales
Me parecen muy acertadas tus aseveraciones de las teorias del aprendizaje, lo expresas de manera clara y amena.
ResponderEliminarTodas las teorias son importantes,pero me parece interesante la concepcion del socio-constructivismo que menciona el aspecto social y humano del aprehendizaje colaborativo con sus pares y eny sus maestros.
Un afectuoso saludo.